how to

２年

初任者研修の一環で行われた研究授業です。「how to」の用法について学びました...

• ２年

16方位

２年

気象の学習でしょうか。社会科の（な）にとって16方位は基本です。（な）

• ２年

動画で確認

２年

アルトリコーダーの練習です。自分の演奏を動画で撮影し、振り返りを行います。（な）

• ２年

日本の未来

２年

技術の時間にプログラミングを学習しています。日本の未来は安心ですね。（な）

• ２年

誇れる日本の文化

２年

日本の文化について、ＡＬＴに英文で紹介するようです。普段意識していないことでも、...

• ２年

こちらもバレー

２年

２年生もネット型球技である「バレーボール」の学習のようです。１年生での学習内容を...

• ２年

地図帳

２年

近畿地方の学習です。地図帳で地形を読み取りながら地域の特徴を考えます。（な）

• ２年

動脈と静脈

２年

図で表すとより分かりやすいですよね。（な）

• ２年

地域を活性化

２年

政府から支給された予算を活用し、学習した地域をどのように活性化するか。グループで...

• ２年

傾きと切片

２年

一次関数の学習です。自由進度学習で、それぞれのスタイルでの学習が進んでいます。（...

• ２年

柔突起

２年

最近おなかの調子が悪いです。私の柔突起はきちんと機能しているのでしょうか。（な）

• ２年

明日はテスト

２年

テスト範囲の復習のようです。（な）

• ２年

瀬戸内の気候

２年

中国山地、四国山地に囲まれる、瀬戸内海沿岸の気候について学びます。雨温図を読み取...

• ２年

クイズ形式で

２年

ときにはこういった形で復習するのもいいですよね。（な）

• ２年

徳川八代将軍

２年

「暴れん坊将軍」と言っても、今の中学生にはハテナなようです。（な）

• ２年

続・クリケットを体験

２年

昨日に引き続き、今日は２年生が体験しました。簡単な練習・ルールの確認の後、ゲーム...

• ２年

蓼食う虫

２年

「タデ科の植物」と聞いて、この言葉が頭に浮かびました。（な）

• ２年

ベリーロール

２年

高跳びの授業で「ベリーロール」を学習します。ですが、実際の競技ではあまり目にした...

• ２年

モアイ

２年

教材文「モアイは語る」の学習です。あれほど巨大な建造物を一体誰が作りあげたのでし...

• ２年

衣服の選び方

２年

年齢を重ねるにつれ、無地で黒系や白系の服しか着なくなってきました。（な）

• ２年

光合成と葉のつくり

２年

人間も光合成ができるといいですよね。（な）

• ２年

より高く！

２年

高跳びへの挑戦が始まりました。最高記録目指してがんばりましょう。（な）

• ２年

どちらが先？

２年

「蒸散」と「吸水」の関係、結局どちらが先なのでしょう。（な）

• ２年

MISSION

２年

グループごとに「MISSION」にチャレンジしています。楽しみながら英語の学習に...

• ２年

職場体験＃04

２年

• ２年

職場体験＃03

２年

• ２年

職場体験＃02

２年

• ２年

職場体験＃01

２年

• ２年

Let's enjoy !

２年

ヒントを頼りに英単語を当てます。もちろんヒントも英語です。（な）

• ２年

ピクトグラム

２年

優秀作品はぜひ校内常設掲示としましょう。（な）

• ２年

お楽しみの時間

２年

学年運営委員を中心に、１学期最後の学年レクが行われました。もうすぐ夏休みです。（...

• ２年

蒸散と吸水

２年

「蒸散」されるから「吸水」するのか、「吸水」するから「蒸散」されるのか・・・どち...

• ２年

字のないはがき

２年

何十年も前から国語の教科書に掲載されている、向田邦子さんの名作です。（な）

• ２年

洗濯実習

２年

汚れはきれいに落ちたでしょうか？（な）

• ２年

もしもし大作戦

２年

夏休みの職場体験に向けて、体験先への電話連絡が行われています。（な）

• ２年

元禄と化政

２年

260年間続いた江戸時代。その安定した政権がもたらした文化の変容を学びます。（な...

• ２年

浴衣を着てみる

２年

夏祭りの季節です。この夏はぜひ浴衣でお出かけください。（な）

• ２年

細胞観察

２年

植物と動物の細胞を顕微鏡で観察して、比較します。（な）

• ２年

続・星に願いを

２年

• ２年

原子モデルカードゲーム

２年

手札の元素記号カードを組み合わせて水や二酸化炭素などの「化学式」を完成させる原子...

• ２年

北海道地方

２年

地理的分野：北海道地方の学習のようです。地図帳でその都度確認することは大切ですね...

• ２年

総合と英語でコラボ

２年

総合的な学習の時間に調べた職業を、学習した文法を利用して英文作成を行います。（な...

• ２年

針と糸

２年

マスコットキャラクターを裁縫で作成しています。小学校でも行ったことなので、どの生...

• ２年

It is ～ to ～ .

２年

学習した文型を利用して、新たな文章を作成してみます。（な）

• ２年

倍

２年

理科室の黒板は、教室の倍の大きさです。ちょっと憧れます。（な）

• ２年

Noun + to + Verb

２年

英語の「Noun（名詞）+ to + Verb（動詞）」は、名詞の直後に「to＋...

• ２年

ザ・マット運動

２年

柔道経験者の（な）にとって、マット運動は得意分野です。（な）

• ２年

何が見える？

２年

顕微鏡を使って、何やら観察を行っています。何が見えたのでしょうか？（な）

• ２年

リコーダーの達人

２年

「給食の達人」はリコーダーも達人とのことです（自称）。（な）

• ２年

自分の進度に合わせて

２年

３つの学習スタイルを、自身の学習状況に合わせて選択しながら学習を続けています。（...

• ２年